terça-feira, 14 de novembro de 2017
Momento a distância - Aplicação na Escola e interação no Face
Olá pesso@s lindas!
Bom vê-los de novo.
Depois de concluirmos a nossa proposta pedagógica, nada melhor do que leva-la para sala de aula. Portanto, essa aula de hoje será diferente. Aplicaremos a proposta com os alunos na escola. Vamos observar o interesse e evolução cognitiva apresentada por nossos alunos. Melhor ainda, vamos registrar esses momentos. Feito isso com imagem, convocamos a todos a publicação desse material no grupo do Face.
Aproveite para registrar suas impressões, resultados e dificuldades. Bom trabalho!
Apresentação de relato
Olá pesso@s lindas!
Bom vê-los de novo.
Agora que executamos a nossa proposta pedagógica, que tal falarmos sobre ela?
Socialização da proposta de aula, Descritores e ODA
Olá pesso@s lindas!
Que bom vê-los de novo!
Concluído a nossa proposta de aula com recursos de ODA, vamos nessa aula socializar nossas ideias com os demais colegas na aula. Cada dupla fará a apresentação da sua proposta, fundamentada nos descritores, como também explorará o uso do ODA selecionado. Essa socialização será importante para aprimorar a aplicação da proposta em sala de aula.
Após a socialização as duplas levará para a sua sala de aula a proposta. É importante que tudo seja registrado e socializado em imagem e em texto no grupo do Face. Para isso será necessário que todos chequem se já fazem parte do grupo. As equipes de professores do NTE e SME irão acompanhar a evolução desse trabalho na escola.
Proposta pedagógica - História em Quadrinhos
DADOS DO PROFESSOR:
Estefânia Ferreira Fontes
Symonne Régio Teófilo de Oliveira
PÚBLICO ALVO: 6º Ano
PERÍODODE EXECUÇÃO: 08 Aulas
ASSUNTO: História em Quadrinhos
AÇÕES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS:
Apresentação de vídeo aula
Leitura de História em quadrinhos
Criação em grupo de uma História em Quadrinhos
Produção de uma revista de História em Quadrinhos
DINÂMICA DAS AÇÕES
Estudo do gênero textual História em Quadrinhos através de vídeo aula
Mostrar alguns exemplos de História em quadrinhos para serem lidas em sala
de aula
Elaboração de História em Quadrinhos em grupo, partindo das temáticas
discutidas em sala de aula
Construção de uma revista para a divulgação das História em quadrinhos dos
alunos
AVALIAÇÃO:
Apresentação da revista com as Histórias em quadrinhos
ODA APLICADO: Vídeo aula produzido a partir de pesquisa na internet
terça-feira, 24 de outubro de 2017
proposta pedagógica - preconceito cultural
Professor: Silvério Medeiros
Escola: Professor Zuza
Disciplina: Língua Portuguesa
Assunto: preconceito cultural
Objetivo: Divulgar a influência da cultura africana na história brasileira
Período de execução: 3 aulas
1ª aula: apresentação do filme “ Kiriku e a feiticeira”.
2ª aula: apresentação do episódio do programa Escola Brasil que discorre sobre a cultura afro-brasileira, sua diversidade e sobre a Lei nº 10.639/2003 que tornou obrigatório o ensino da história, das artes e cultura afro- brasileira nas escolas de ensino fundamental e médio de todo o Brasil
Observação: o vídeo tem duração de 30 min, mas serão utilizados apenas as artes relevantes ao tema estudado.
3ª aula: debate sobre o filmr "Kiriku e a feiticeira" e as manifestações da cultura afro-brasileira no bairro e redondezas.
Avaliação: interação dos alunos no debate
Proposta pedagógica - Leitura de contos
Dados das professoras
Jacqueline Gonçalves Carlos
Maria das Vitórias Rodrigues de Macêdo
Escola Municipal Professora Adelina Fernandes
Público Alvo - 8º ano
Período de execução - 6 aulas
Assunto Conto
Conteúdos conceituais
Elementos da narrativa
Descrição das ações
1. Aula expositiva sobre os elementos da narrativa
2. Leitura compartilhada de diversos contos de Machado de Assis
3. Uso do dicionário para aquisição de novas palavras
4. Audição do conto “Uns braços” de Machado de Assis
5. Confecção do material a ser utilizado na apresentação dos contos
6. Apresentação dos contos
ODA aplicado
Audiolivro
https://www.youtube.com/watch?v=pgYhmF4tKr0
Outros recursos utilizados
Lousa digital, computadores, celular para fotografar os momentos vivenciados
Registro de desempenho do aluno
Em execução – observação da apresentação e fotografias
Proposta Pedagógica - Contos de enigma
Contos de enigma: Sherlock Holmes
Escola Municipal Celestino Pimentel
1. Professores:
Danielly Dantas
Carlos Bento
2. Público alvo: - 8º ano
3. Período de execução: - Quatro aulas
4. Assunto:
Leitura e produção de contos de enigma
5. Descrição das ações:
· Trabalhar o gênero contos de enigma
· Leitura e apreciação de alguns textos de Sherlock Holmes
· Jogo Scotland Yard
· Produção coletiva (grupos) de contos de enigma
6. Avaliação:
Apresentação dos contos produzidos pelos alunos.
Apresentação dos contos produzidos pelos alunos.
7. ODA aplicada:
Jogo Scotland Yard
8. Recurso tecnológico:
Lousa digital
Proposta Pedagógica - produção de entrevista oral
Dados do Professor
Erica Poliana Nunes
Local de aplicação
Escola Municipal Professora Palmira de Souza
Público Alvo - 6º ano
Período de execução - 4 aulas
Disciplina
Língua portuguesa
Assunto
Registro formal x registro informal x marcas de oralidade
Descrição de ações
Leitura de entrevistas escritas e de entrevistas orais
Discussão acerca da composição do gênero entrevista e especificidades de cada modalidade.
Sistematização das características do gênero entrevista e do registro de linguagem utilizado
em cada uma das modalidades de entrevista.
Produção da entrevista utilizando o celular.
Formatação das entrevistas produzidas no programa Movie Maker.
ODA aplicado
Entrevista retirada do youtube: https://www.youtube.com/watch?v=SL9EeElZqvQ
Visita ao site Todateen: https://todateen.com.br/entrevista-com- larissa-manoela/
Outros recursos tecnológicos utilizados
Projetor multimídia, computadores do laboratório de informática
Registro de desempenho do aluno (execução)
Produção de uma entrevista oral
Proposta Pedagógica - Reconhecimento dos elementos coesivos
Dados do Professor
Orlando Brandao Meza Ucella
Público alvo - 8º ano
Período de execução - 2 aulas
Disciplina - Língua portuguesa
Assunto
Reconhecimento dos elementos coesivos
Descrição de ações
Leitura de textos verbais escritos;
Discutir com a turma; e
Analise de como cada elemento coesivo e sua contribuição para coerência do texto.
ODA aplicado
Encanamento textual. Disponível em: <http://www.noas.com.br/ensino-fundamental- 2/lingua-
portuguesa/encanamento-textual/>, acessado em 24/10/2017.
Outros recursos tecnológicos utilizados
Projetor multimídia, quadro, apagador, material impresso e piloto.
Registro de desempenho do aluno (execução)
Pontuação da atividade no ODA; e
Aplicação de um autoavaliação simples para verificar se houve alguma dúvida na resolução da
atividade.
Proposta pedagógica - Bulyng
- Dados do Professor: Ana Patrícia Silva Evangelista
- Escola Municipal Veríssimo de Melo
- Público Alvo: 6º ano
- Período de execução : 8 aulas ( duração de uma hora)
- Disciplina: Português
- Assunto: bullying
- Conteúdos conceituais: conto e carta pessoal
- Descrição de ações
- 1ª Apresentação do tema com a HQ: Quebrando o silêncio
- 2ª discussão sobre o tema: Quais atitudes violentas fazem parte do nosso dia a dia?
- 3ª criação de um mural sobre o tema acima: desenhar ou colar situações violentas no dia a dia
- 4ª Assistir ao filme “Ponte para Terabítia”
- 5ª Atividade sobre informações explícitas e implícitas sobre a história em relação ao bullying
- 6ª aula expositiva sobre as características do gênero carta pessoal
- 7ª produção de uma carta pessoal para Leslie (como se fosse Janice)
- ODA aplicado: filme “Ponte para Terabítia”
- https://youtu.be/FYC4mXu5nRs
- Outros recursos tecnológicos utilizados: lousa digital
- Registro de desempenho do aluno (execução)
- A avaliação será através da participação nas atividades propostas e na produção da carta de acordo com as características do gênero
Proposta pedagógica - produção de memes
Dados do Professor
Josele Julião Laurentino
Público Alvo
9º ano
Período de execução
Disciplina
Língua portuguesa
Assunto
Recursos de construção de sentido no gênero “meme”
Descrição de ações
Leitura de diversos memes;
Dialogar sobre concepções de textos;
Analisar coletivamente como se constitui o gênero “meme” e como são construídos os sentidos nos textos;
Discutir e conceituar os recursos expressivos observados nos textos (ambiguidade, ironia, paródia, regionalismos, gírias) considerando os conhecimentos prévios dos alunos;
Debater sobre a variação linguística (noções de estilo e adequação linguística).
ODA aplicado
Memes encontrados em diferentes espaços virtuais (www.google.com.br/search?q=memes&rlz=1C1RLNS_pt-BRBR756BR756&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiM86mmo4nXAhVBQyYKHQqIBNUQ_AUICigB&biw=1920&bih=974, https://pt-br.facebook.com/BodeGaiato/...)
Outros recursos tecnológicos utilizados
Projetor multimídia
Registro de desempenho do aluno (execução)
Produção de memes
Proposta pedagogica - Tipos de sujeito
LOCAL: Escola Municipal 4º Centenário
PROFESSOR: Arthur Rasec Cavalcante de Lira
PÚBLICO-ALVO: 7º ano do ensino fundamental
PERÍODO: 04 (quatro) aulas de 1 (uma) hora cada
ETAPAS
1ª AULA:
1) Leitura silenciosa do texto “SAGA”;
2) Cada aluno lê um período em voz alta;
3) O professor pergunta oralmente: “Qual é o tema do texto?”, “Qual é a sua
finalidade?” e “A quem se dirige?”;
4) Após ouvir as respostas, os alunos são convidados a analisarem as orações destacadas do texto: I) Destaque os verbos; II) Quais são as palavras que controlam os verbos destacados?; 5)
Revisar conceito de sujeito e predicado;
6) Pedir aos alunos que delimitem sujeito e predicado;
7) Perguntar: “Para que serve o sujeito? E o predicado?”.
8) Copiar no caderno as conclusões a que os alunos chegaram.
a) “a versão 2.0 reuniu cerca de 8.000 pessoas em dois dias de evento”
b) “a produtora se mantém produzindo diversos eventos por ano”
c) “Em abril de 2017, a edição tradicional do SAGA volta ao Centro de
Convenções de Natal”
d) “O evento apresenta os expoentes potiguares nas categorias acima”
9) Ouvir a música “Borboletas” de Victor e Leo, pelo Youtube.
10) Conversar sobre a letra da canção; 11) Atividade: Identifique o sujeito
associado às formas verbais “percebo” e “balança”, e destaque no texto. Como
você descobriu?; 12) Explicar conceito de sujeito oculto/desinencial. Concluir
com retomada de sujeito simples (explícito) e oculto (implícito).
2ª AULA
1) Iniciar com a canção “Amanheceu, peguei minha viola”, de, Renato Teixieira,
pelo Youtube.
2) Atividade: Observe os verbos “amanheceu” e “anoiteceu”.
Qual é o sujeito ao qual eles se referem? É necessário um agente para que
essas ações aconteçam? A que conclusão você chegou?;
3) Explicar conceito
de oração sem sujeito. Retomar os tipos de sujeito já estudados;
4) Reproduzir
a música de novo e pedir aos alunos que recontem, no caderno, a história
narrada pela canção.
5) Encerrar com exemplos de fofocas em que há mostras de sujeito
indeterminado. Também citar exemplos de desculpas que um menino dá para
esconder quem foi o agente de um acidente.
6) Finalizar com uma atividade de
fixação.
ANEXOS
Texto 1 - https://sagaentretenimento.com.br/o-saga/ Acesso em 24/10/2017
O SAGA
Em Natal, desde 2005, é realizado o SAGA, evento que se associa a toda essa mistura para entregar ao público visitante dois dias dedicados ao lazer e diversão. Em sua última edição, realizada em outubro de 2016, na Arena das Dunas, a versão 2.0 reuniu cerca de 8.000 pessoas em dois dias de evento.
Graças ao sucesso dos eventos, a produtora se mantém produzindo diversos eventos por ano. O SAGA, realizado anualmente no mês de abril, e o Re:SAGA, realizado anualmente nos últimos meses do ano. Em 2015 e 2016, outras edições também foram realizadas: O SAGA ARENA, voltado para
esportes eletrônicos, a MEGA Torcida LoL e o SAGA Mossoró (primeira edição do evento fora de Natal). Em abril de 2017, a edição tradicional do SAGA volta ao Centro de Convenções de Natal para uma edição histórica com três dias de duração.
O objetivo do evento é divulgar iniciativas locais que visem à promoção de outras culturas, não como substituição à cultura popular regional, mas como adição a um leque cultural diverso e multifacetado, proporcionando um fator integrador familiar, com atrações para todas as idades em um ambiente
saudável e seguro, fortalecendo as manifestações culturais produzidas no estado do Rio Grande do Norte, assim como difundindo seu acesso ao público. Além disso, a convenção pretende fomentar a pluralidade cultural, assim como fornecer uma alternativa de entretenimento voltada para toda a família. O evento apresenta os expoentes potiguares nas categorias acima, ajudando a
divulgar a produção cultural local em um cenário alternativo e estimulante.
Texto 2 - https://www.youtube.com/watch?v=lAWTUDGi2ks Acesso em 24/10/2017.
Borboletas - Victor e Leo
Percebo que o tempo já não passa
Você diz que não tem graça amar assim
Foi tudo tão bonito, mas voou pro infinito
Parecido com borboletas de um jardim
Agora você volta
E balança o que eu sentia por outro alguém
Dividido entre dois mundos
Sei que estou amando, mas ainda não sei quem
Não sei dizer o que mudou
Mas nada está igual
Numa noite estranha a gente se estranha e fica mal
Você tenta provar que tudo em nós morreu
Borboletas sempre voltam
E o seu jardim sou eu
Texto 3 - https://www.youtube.com/watch?v=Fe4Lprpthgo Acesso em
24/10/2017.
Amanheceu, Peguei a Viola - Renato Teixeira
Amanheceu, peguei a viola botei na sacola e fui viajar (2x)
Sou cantador e tudo nesse mundo vale pra que eu cante e possa praticar
A minha arte sapateia as cordas e esse povo gosta de me ouvir cantar
Ao meio dia eu tava em Mato Grosso do Sul ou do Norte, não sei explicar
Só sei dizer que foi de tardezinha eu já tava cantando em Belém do Pará
Em Porto Alegre um tal de coronel pediu que eu musicasse uns versos que ele fez
Para uma china, que pela poesia nNem lá em Pequim se vê tanta altivez
Parei em Minas pra trocar as cordas e segui direto para o Ceará
E no caminho eu fui pensando, é lindo e ssa grande aventura de poder cantar
Chegou a noite e me pegou cantando num bailão lá no norte do Paraná
Daí pra frente ninguém mais se espanta e o resto da noitada eu não posso contar
Anoiteceu e eu voltei pra casa o dia foi longo e o sol foi descansar
Amanheceu, peguei a viola botei na sacola e fui viajar (2X)
Proposta pedagógica - História em quadrinhos
Dados do professor: Roseane Trigueiro de Azevedo
Público alvo: 6º ano
Período de execução: 4 aulas
Escola municipal Santos Reis
Assunto: História em quadrinhos
Descrição de ações:
Retomar o conteúdo HQ visto no 2° bimestre
Mostrar outros exemplos de HQ
Apresenta a proposta de trabalho
Desenvolvimento das ações
Mostrar o vídeo (“O problema não é meu” ou outro que aborde o tema
cidadania)
Produção em grupo de uma História em Quadrinhos com o tema
cidadania
Apresentação da produção e exposição em painel ou mural
ODA aplicado: vídeos da internet (Histórias em quadrinhos, curtas metragem,
etc.)
Links utilizados: www.gestaoescolar.diadia.pr.gov.br/modules
https://youtube/67jFKSgu3ZY
Proposta pedagógica - OS PROCESSOS DE ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA RÁDIO.
PROFESSOR: DORGIVAL EVANGELISTA DE ARAUJO JUNIOR
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR AMADEU ARAUJO
PÚBLICO ALVO: COMUNIDADE ESCOLAR
PERIODO DE EXECUÇÃO: UMA SEMANA.
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
ASSUNTO: OS PROCESSOS DE ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA RÁDIO.
DESCRIÇÃO DE AÇÕES:
1- ESCOLHA DAS EQUIPES DE LOCUÇÃO, PRODUÇÃO, REPORTAGEM E ASSESSORIA.
2- OFICINAS COM CADA UMA DAS EQUIPES PARA DEFINIÇÃO DAS TAREFAS
3- ESCOLHA DOS TEMAS RELEVANTES A SEREM DESENVOLVIDOS.
4- ORIENTAÇÃO FINAL DOS COORDENADORES DE CADA EQUIPE
5- DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES DENTRO DA FEIRA E EXECUÇÃO DAS MESMAS POR
CADA UMA DAS EQUIPES.
6- AVALIAÇÃO FINAL DAS AÇÕES.
ODA APLICADO: VIDEOS AULAS E SLIDES
OUTROS RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS: CELULAR, MICROFONE, FOTOGRAFIAS,
APARELHAMENTO DE RÁDIO DISPONÍVEIS NA ESCOLA, CAIXA DE SOM, ETC.
TODAS AS AÇÕES SERÃO REGISTRADAS ATRAVÉS DE FOTOS E VÍDEOS ELABORADOS PELOS
ALUNOS.
Proposta pedagógica - poesia – haikai
Professora: Maria Aparecida de Almeida Rego
Escola Municipal Prof Amadeu Araújo
Público Alvo: 8º ano
Período de execução: 8 aulas
Disciplina: Língua Portuguesa e Artes
Descrição de ações:
1. Apreciação de Haikai,
2. Apresentação de documentário sobre a cultura japonesa,
3. Exposição teórica sobre haikai utilizando slides,
4. Vídeos com entrevistas com professores e poetas falando
sobre haikai
5. Orientação de pesquisas sobre valores humanos
6. Aula compartilhada sobre valores humanos
7. Produção:
Produção individual de haikai
Orientação individual
Reescrita do haikai
Oficina estética utilizando papelão
Exposição nos corredores da escola
ODA aplicado: vídeos aulas, slides, documentários.
Outros recursos tecnológicos utilizados: celular (para fotografar
as etapas do projeto).
Registro de desempenho do aluno (execução): fotografia de todas
as etapas e produção dos alunos.
Links:
https://www.youtube.com/watch?v=5-24eF56FFM
https://www.youtube.com/watch?v=nkrZgaunpGA
https://www.youtube.com/watch?v=RFd6eTQcBrE
proposta pedagógicA - Poesia visual e valores humanos: produção em papelão
Professora: Maria Aparecida de Almeida Rego
Escola Municipal Prof Amadeu Araújo
Público Alvo: 7º ano
Período de execução: 8 aulas
Disciplina: Língua Portuguesa
Descrição de ações:
1. Apreciação de poesia visual
2. Apresentação de documentário sobre poesia visual
3. Exposição teórica sobre poesia visual utilizando slides,
4. Vídeos com entrevistas poetas falando sobre poesia visual
5. Orientação de pesquisas sobre valores humanos
6. Aula compartilhada sobre valores humanos
7. Produção:
Produção individual de poesia visual
Orientação individual
Oficina estética utilizando papelão
Exposição nos corredores da escola
ODA aplicado: vídeos aulas, slides, documentários.
Outros recursos tecnológicos utilizados: celular (para fotografar as
etapas do projeto).
Registro de desempenho do aluno (execução): fotografia de todas as
etapas e produção dos alunos.
Links utilizados
https://www.youtube.com/watch?v=GxrsbSeC01k
https://www.youtube.com/watch?v=yC3e7rmSYM4
https://www.youtube.com/watch?v=7y7DAB9SGF0
Desafio pedagógio II - Elaboração da proposta pedagógica.
Olá pesso@s lindas!
Estamos no nosso segundo encontro. A proposta para essa aula é navegar no Portal do Professor. Para essa atividade manteremos a dupla da aula 1. A partir da escolha do objeto, buscaremos no Portal um planejamento que contemple o seu conteúdo. Essa escolha facilitará a elaboração da proposta pedagógica que será aplicada em sala de aula.
Vamos agora conhecer o Portal do Professor, em especial a ferramenta buscar aulas. Em dupla, elaborem uma proposta pedagógica a ser executada em sala de aula
O roteiro a ser seguido se encontra abaixo:
- Roteiro para elaboração de uma proposta pedagógica
- Atividade em dupla:
- Dados do Professor
- Público Alvo
- Período de execução
- Disciplina
- Assunto
- Descrição de ações
- ODA aplicado
- Outros recursos tecnológicos utilizados
- Registro de desempenho do aluno (execução)
- Ao final, envie sua proposta para o email eudesiamcarvalho@gmail.com
Estou aqui para o que precisarem.
Proposta pedagógica : Leitura e produção de lendas urbanas
PLANO DE AULA
1.
Dados do professor
Carla Jeane da silva
Fyedka Paula de Oliveira
2. Público Alvo
7º ano
3. Período de execução
5 aulas
4. Disciplina
Língua Portuguesa
5. Assunto
Leitura e Produção de Lendas Urbanas
6. Descrição de ações
Listar as lendas conhecidas pelos
alunos.
Expor a diferença entre lendas e
contos.
Selecionar lendas brasileiras
conhecidas, para em trio os alunos fazerem a narração e confeccionar ilustrações
das principais personagens, onde serão
expostos em um mural e apresentados
os desenhos e as lendas para os alunos da educação infantil.
7. Avaliação
Os trios irão apresentar para a turma uma lenda produzida por eles.
8. ODA Aplicada
Sites (Turma da Mônica, Google, youtube...) ( se possível coloca o ODA utilizado - já que vocês postaram apenas os sites)
9. Recurso
Tecnológico
Lousa digital
10. Registro de
desempenho
Produção de lenda
Proposta Imagens da vida
Autores: Ana Verônica Cesário
Ray Pereira
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Língua Portuguesa Língua oral e escrita
Produção, leitura, análise e reflexão
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Compreender a imagem/desenho/fotografia como um texto não verbal portador
de significados;
Compreender que os sentidos produzidos pelas imagens podem revelar a
percepção crítica da realidade do sujeito que as interpreta;
Produzir textos orais/escritos a partir das imagens,
Expor as fotografias numa exposição.
Duração das atividades
8 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
*Pensar sobre a realidade vivenciada no contexto social dos alunos
*Trabalhar o poder da argumentação dos discentes.
*Incentivar o registro fotográfico dos diversos momentos vivenciados
diariamente pelos alunos.
Estratégias e recursos da aula
ATIVIDADE 01
1) Conversa informal com os alunos sobre questões que despertam o
interesse na realidade que eles vivenciam na família, escola, comunidade.
· Você tem projetos para seu futuro? Sonhos? Quais? O que você está fazendo
para realizá-los?
Você acredita que a sociedade proporciona condições para você realizar seus
projetos? O que lhe impede de avançar?
· Quais os desafios que nós, cidadãos, enfrentamos quando necessitamos dos
serviços de segurança, saúde, educação?
· Cite exemplos de situações que você foi desrespeitado como cidadão.
2) Após a discussão, eleger qual ou quais temas despertam a atenção da
turma:
Dos temas discutidos, qual você gostaria de fotografar?
3) Texto que discuta a cidadania – resgatar o senso crítico, aguçar a
criatividade.
Interpretação do texto estudado.
Internet e redes sociais, possíveis vantagens e desvantagens.
Planejamento
de Língua Portuguesa
Professoras: Manuella Queiroz
da Silva
Gilmara Chaves
Tema: Internet e redes sociais,
possíveis vantagens e desvantagens.
Objetivo: Discutir as
vantagens e desvantagens do uso das redes sociais e a influência que causa na
vida das pessoas.
Gêneros discursivos a serem
trabalhados: artigo de opinião e charge.
Série: 9º
Duração: 2 aulas de 1h
Material necessário: Data
show, notebook, ODA (Vídeo do Grupo Nokia, obtido na internet e levado para
sala de aula armazenado em pendrive), material impresso previamente pelo
professor, caneta e papel.
Metodologia:
Os
alunos assistirão ao vídeo que trata de uma pesquisa sobre a influência da
internet e redes sociais. O vídeo é curto, porém servirá como motivador das
discussões em uma roda de conversa que será feita após o vídeo.
A roda
de conversa versará sobre como cada aluno utiliza a internet e redes sociais,
bem como as possíveis vantagens e desvantagens que cada um encontra no uso de
tal ferramenta digital.
Terminada
a roda de conversa, os alunos receberão um material impresso com uma charge que
envolve o tema a ser trabalhado e, com base na charge, os alunos deverão
redigir um comentário crítico sobre o que conseguiram compreender, tendo em
vista que a charge trabalha com a criticidade do leitor. O texto de cada aluno
deverá ser compartilhado com a sala para posteriores comentários.
Na
segunda aula, os alunos deverão redigir um artigo de opinião sobre o uso da
internet e redes sociais. O texto produzido por cada aluno deverá ser lido para
a sala.
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